5 perkara ibu bapa boleh lakukan setiap hari untuk membantu mengembangkan kemahiran STEM
Pendidik dan penyelidik bersetuju bahawa pengalaman melek huruf awal adalah penting untuk perkembangan kognitif dan bahasa anak-anak.
Selama 30 tahun yang lalu, terdapat pergerakan yang kuat untuk memupuk kemahiran literasi kanak-kanak. Ini telah menghasilkan banyak maklumat mengenai bagaimana ibu bapa dapat melakukan ini dengan membaca buku, menyanyikan lagu dan sajak anak kecil, bermain permainan kata dan perasan cetak.
Ini adalah perkara yang baik dan harus diteruskan, memandangkan kemahiran literasi awal dalam pembelajaran membaca, dan bagaimana ini membawa kepada kejayaan kemudian di sekolah dan kehidupan.
Tetapi selain kemahiran literasi awal, kita juga harus mempromosikan kemahiran STEM (sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik) awal. Kanak-kanak awal adalah titik permulaan yang wajar untuk pembelajaran STEM, kerana kanak-kanak kecil ingin tahu dan ingin meneroka persekitaran mereka.
Kanak-kanak adalah pelajar STEM yang berkemampuan, dan pengetahuan dan kemahiran mereka sering dipandang remeh oleh pendidik dan ibu bapa.
1. Menggalakkan kanak-kanak untuk melihat sesuatu
Perhatikan perkara-perkara dalam persekitaran anda seperti perubahan musim, tunas baru pada tanaman, atau cara cara bergerak dalam angin. Kanak-kanak sering lebih memerhatikan daripada orang dewasa, terutama ketika kita sibuk memikirkan kerja dan semua perkara lain yang perlu kita lakukan. Kongsi pemerhatian anda dengan anak-anak anda dan gunakan bahasa yang berkaitan dengan pemerhatian, seperti perasan dan pemerhatian.
Pemerhatian adalah proses saintifik yang paling asas. Kami membentuk hipotesis dan mengumpul data dari pemerhatian. Dengan amalan, kanak-kanak boleh bergerak dari melihat ciri-ciri umum kepada ciri-ciri yang lebih terperinci atau saintifik.
2. Galakkan kanak-kanak untuk menerangkan perkara yang mereka lihat dan lakukan
Mintalah anak-anak untuk menerangkan sifat-sifat atau ciri-ciri sesuatu yang mereka lihat dan lakukan. Apabila anak anda melihat kumbang, tanyakan kepada mereka untuk menerangkannya - apakah warna, bentuk dan saiznya?
Begitu juga, apabila anak anda membina sesuatu, mintalah mereka untuk menerangkan apa yang mereka lakukan (atau lakukan). Anda boleh menyatakan semula apa yang mereka terangkan dan meneruskan kata-kata mereka, meningkatkan perbendaharaan kata dan keyakinan mereka dalam menggunakan bahasa STEM.
Hanya kanak-kanak yang mempunyai beberapa jenis sosialisasi bahasa mungkin memilih untuk belajar atau belajar STEM dalam kehidupan kemudian. Gunakan perkataan seperti meramalkan, eksperimen dan ukuran.
3. Tanya 'apa' daripada 'mengapa' soalan
Tanya soalan yang memberi tumpuan kepada apa yang anak anda boleh melihat atau lakukan, bukannya mengapa. Ini akan membolehkan anak anda percaya diri menjawab soalan dan mengalami kejayaan. "Apa yang berlaku kepada gelembung?" adalah lebih mudah bagi mereka untuk bertindak balas daripada "Mengapa gelembung melekat bersama?", dan menggalakkan perbincangan lanjut antara anda dan anak anda.
Kami ingin memperluaskan perbualan dan belajar, tidak menutup dengan soalan yang kanak-kanak (dan sering ibu bapa) tidak dapat menjawab. Adalah baik untuk kemudian mengetahui mengapa gelembung bertumpu atau apa jua soalan lain, tetapi pada mulanya, tanya soalan yang boleh dijawab oleh kanak-kanak.
4. Menggalakkan kanak-kanak untuk mengira dengan menggunakan korespondensi satu sama lain
Kanak-kanak perlu melakukan lebih banyak daripada mengira. Kanak-kanak perlu mengenal pasti satu-satu korespondensi: bahawa "satu" sama dengan satu objek, "dua" sama dengan dua objek, "tiga" sama dengan tiga objek, dan sebagainya.
Ibu bapa dapat dengan mudah mengembangkan kemahiran ini dengan meminta anak-anak, misalnya, mengumpulkan lima pasak untuk mencuci, atau dua telur untuk campuran kek. Atau dengan bertanya berapa banyak beg membeli-belah di sana atau berapa banyak huruf dalam peti mel.
Permainan papan adalah sangat baik untuk membantu kanak-kanak memahami korespondensi satu sama lain - terutamanya apabila mereka memindahkan kaunter mereka di sepanjang papan mengikut nombor yang digulung atau diputar. Berpikir kembali kepada hujah-hujah yang mungkin anda hadapi di mana token Monopoli sepatutnya!
5. Galakkan kanak-kanak untuk memikirkan ruang di sekitar mereka
Galakkan kanak-kanak untuk memikirkan di mana mereka berada di ruang angkasa. Jika mereka melihat peta zoo, tanyakan kepada mereka di mana mereka berkaitan dengan kangaroo atau singa. Semasa memandu ke pelajaran berenang, mintalah mereka memberi arahan mengenai cara untuk sampai ke sana.
Atau, mintalah mereka mengingati mercu tanda apabila memandu di tempat yang anda pergi kerap, seperti tempat nenek. Bolehkah anak anda mengenali rumah anda dari gambar yang diambil dari jalan raya, bolehkah mereka menerangkan di mana bilik tidurnya berhubung dengan dapur. Penyelidikan telah menunjukkan hubungan jelas antara kemahiran spatial dan kemahiran STEM.
Kanak-kanak boleh mengembangkan pemahaman yang kompleks tentang dunia di sekeliling mereka dengan bimbingan yang tepat dari orang dewasa. Pengalaman STEM awal dapat membesarkan anak-anak untuk belajar STEM nanti. Selaras dengan Rangka Kerja Pembelajaran Awal Tahun, kami mahu kanak-kanak menjadi yakin dan melibatkan pelajar. Kami memerlukan kanak-kanak untuk merasa bahawa mereka boleh "melakukan" STEM, serta memahami dan bercakap bahasa STEM.
Tidak seperti bahan bacaan, masih terdapat sedikit sumber yang tersedia untuk ibu bapa tentang bagaimana untuk membangunkan kemahiran STEM awal kanak-kanak. Tetapi terdapat banyak peluang dalam kehidupan seharian untuk ibu bapa untuk mengembangkan kemahiran ini - mereka hanya perlu diberitahu tentang mereka.
Ibu bapa tidak perlu membeli mainan mahal, kit sains atau buku kerja untuk kanak-kanak untuk mengisi. Nor ibu bapa perlu mempunyai ijazah dalam STEM untuk mengajar anak-anak mereka.
Menunggu kanak-kanak untuk memulakan sekolah untuk belajar tentang STEM sudah terlambat, seperti menunggu anak-anak memulakan sekolah untuk belajar membaca. Ibu bapa dapat membantu anak-anak mereka menjadi pelajar STEM yang mampu dan yakin dari usia muda.
Kym Simoncini adalah Penolong Profesor dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak dan Pendidikan Rendah di Universiti Canberra.
Artikel ini mula-mula muncul di The Conversation .
