Kenapa pembelajaran berasaskan permainan sangat bagus untuk kanak-kanak
bermain berdasarkan pembelajaran anak kecil
Sesiapa yang pernah menonton anak kecil bermain dengan air dan kontena bersaiz yang berbeza telah melihat pembelajaran berasaskan pembelajaran dalam tindakan. Seorang kanak-kanak akan mengisi bekas yang besar dan mengetuk air menjadi lebih kecil, memerhatikannya melimpah dan meneteskannya. Main ini adalah contoh kanak-kanak yang sangat muda meneroka kelantangan, graviti, kelikatan dan, ketika mereka mengulang percubaan mereka, bekerja dengan kaedah saintifik.
Percaya keinginan anak-anak muda untuk belajar tentang dunia mereka, dengan cara penerokaan mereka sendiri, berada di tengah-tengah pembelajaran berasaskan permainan. Banyak blog dan papan Pinterest menumpukan kepada pemahaman pembelajaran berasaskan permainan; terdapat juga penyelidikan organisasi dan akademik yang luas yang memuji manfaatnya.
Walaupun sokongan untuk pembelajaran berasaskan permainan, ada yang bergerak untuk menggalakkan anak-anak muda menjadi pendekatan yang lebih berstruktur untuk pendidikan. Di UK, ada satu langkah ke arah profesional yang menyebut "pengekalan anak kecil". Fenomena ini akan melihat kanak-kanak yang masih muda sebagai dua sekolah formal (seperti di sekolah yang duduk-di-meja). Pindah ke arah "pembelajaran formal" atau "pembelajaran berstruktur" adalah bertentangan dengan pendekatan berasaskan permainan yang lebih tidak rasmi, yang dianjurkan oleh banyak organisasi, termasuk Early Childhood World, C & K dan Pihak Berkuasa Pengajian Queensland.
Apakah pembelajaran berasaskan permainan?
Asas pembelajaran berasaskan permainan adalah idea yang dipromosikan oleh ahli psikologi Lev Vygotsky, permainan ini adalah alat untuk anak-anak membuat makna.
Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna orang dewasa hanya membenarkan kanak-kanak untuk menghisap dan melakukan apa sahaja yang mereka mahu. Sebaliknya, ia melibatkan orang dewasa yang membimbing, memanjangkan dan menilai permainan kanak-kanak untuk melibatkan diri lebih mendalam dengan proses pembelajaran. Ia merupakan pendekatan yang memberi autonomi kepada kanak-kanak, yang mampu melibatkan diri dengan permainan mereka untuk belajar.
Seperti yang telah diperhatikan oleh para penyelidik, permainan dan pembelajaran tidak dapat dibahagikan dan merupakan bahagian penting dalam penglibatan kanak-kanak dengan dunia.
Pembelajaran berasaskan main adalah penting kepada Rangka Kerja Pembelajaran Awal Tahun Sedunia kerajaan. Rangka kerja ini menyokong pembelajaran berasaskan pembelajaran sebagai pendekatan yang memenuhi keperluan kanak-kanak individu sambil memaksimumkan interaksi dewasa dan pemerhatian bermakna. Satu kritikan terhadap kurikulum kebangsaan adalah bahawa ia tidak mempunyai cukup penekanan pada permainan.
Tetapi apa rupanya? Pembelajaran berasaskan permainan secara amnya melibatkan pembinaan dan manipulasi pelbagai bahan. Sebaik-baiknya, orang dewasa akan menyediakan pelbagai bahan sambil menyediakan pengajaran yang bersampingan.
Sebagai contoh, kotak kraf boleh disediakan dan seorang kanak-kanak boleh membuat keputusan untuk membuat persamaan kawan khayalan mereka. Guru akan mengadakan perbualan dengan kanak-kanak seperti "apa yang anda buat?", "Bagaimana anda membuat bahagian ini?", "Apakah nama rakan anda?" Dan "apakah warna kegemaran rakan anda?". Pengajaran secara kebetulan berlaku melalui perbualan ini.
Pada masa ini, kanak-kanak sedang membangun kreativiti mereka serta pengetahuan literasi dan pengiraan mereka. Pendidik dikehendaki mengambil banyak peranan, dan menjadi fleksibel dalam peranan tersebut. Di samping itu, kerja kanak-kanak akan menyumbang kepada penilaian kemahiran dan pengetahuan.
Apakah faedah dan kecacatan?
Pembelajaran berasaskan permainan mempunyai banyak faedah. Beberapa penyelidik berpendapat bahawa ia memudahkan pembelajaran dan pembangunan, dan ia telah digambarkan sebagai 'kerja kanak-kanak'. Pembelajaran berasaskan permainan telah dikatakan untuk mempromosikan kebolehan pemecahan masalah kanak-kanak, dan ia juga dipercayai untuk membantu perkembangan anak-anak dan kemahiran berkomunikasi.
Pembelajaran berasaskan main difikirkan untuk membangunkan peraturan emosi dan kawalan diri kanak-kanak. Ia murah, kerana sisa boleh digunakan untuk merangsang kreativiti kanak-kanak.
Awal Kanak-kanak Dunia menyenaraikan faedah sebagai memupuk perkembangan otak kanak-kanak, terutamanya dari segi ingatan, bahasa, pengawalan diri, pembelajaran akademik dan kelenturan.
Walau bagaimanapun, kebanyakan ahli akademik seolah-olah bersetuju bahawa pembelajaran berasaskan permainan hanya sesuai untuk tahun-tahun awal, dan bagaimana anda sebenarnya menentukan permainan banyak diperdebatkan. Satu lagi kelemahan, yang berkaitan dengan masalah dengan definisi, adalah bahawa ia sering tidak dilaksanakan dalam tetapan bilik darjah.
Terdapat juga cabaran praktikal, dengan kepercayaan para guru mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran berasaskan permainan. Terdapat juga pemahaman yang terhad tentang apa maksud permainan kepada anak-anak muda, dan bagaimana ia berkembang pada masa kanak-kanak awal.
Artikel ini mula-mula muncul di The Conversation.
Rebecca English adalah pensyarah dalam pendidikan di Queensland University of Technology.